1.【考點】本題考查對文章內容的理解與寫作思路的梳理及概括能力。

　　【答題指南】根據題干給出的提示，給文章劃分層次：文章第①段為第一層，主要內容在題干已給出，即“點出說明對象，明確指出南北物候差異”；第②、③段為第二層，根據第②段“秦嶺在地理上是黃河、長江流域的分水嶺，在氣候上是溫帶和亞熱帶的分界”的內容可知，這一層主要說明秦嶺南北存在溫帶和亞熱帶的物候差異；第④段為第三層，根據第④段“南嶺則可說是我國亞熱帶的南界，南嶺以南便可稱為熱帶了”的內容可知，這一層主要說明南嶺南北存在亞熱帶和熱帶的物候差異；第⑤段為第四層，根據第⑤段“還有一個重要的物候，即梅雨的時期，在我國各地也先后不一”的內容可知，這一層主要說明梅雨時期在我國各地先后不一，也是南北差異的物候表現；第⑥段和第⑦段為第五層，主要內容題干已經給出，即“因地和因時季、月份造成南北物候復雜性差異”。據此分析，提煉、概括填空作答即可。

　　【參考答案】秦嶺南北存在溫帶和亞熱帶的物候差異；南嶺南北存在亞熱帶和熱帶的物候差異；梅雨時期在我國各地先后不一。

　　2.【考點】本題考查對文本內容的理解及信息的篩選、提煉能力。

　　【答題指南】根據第④段柳宗元的《柳州二月榕葉落盡偶題》內容分析可知，此詩表現了柳州二月時榕葉落盡的場景，表現出秋季物候特征，南嶺以南地區與中原地區二月表現的春季物候特征不同；根據《江月五首》引言的內容和蘇軾在儋耳的詩分析可知，都表現出“五嶺以南若干物候，是和長江流域先后相差的”。據此分析，提煉概括作答即可。

　　【參考答案】二月本是中原地區桃李爭春的春季，在南嶺以南地區卻已出現樹葉凋落的秋季場景；南嶺以南很多植物開花結果和中原地區有先后差異。

　　3.【考點】本題考查對說明方法的作用的分析理解能力。

　　【答題指南】引用大量古詩文，內容上都可以作為資料為自己的說明提供事實證明，從而增強文章的說服力：如第⑤段引用柳宗元、杜甫、蘇軾的詩，證明了“還有一個重要的物候，即梅雨的時期，在我國各地也先后不一”，增強了說服力。同時引用古詩文，使文章語言富有節奏和詩意，增強了文章的文采。據此分析作答即可。

　　【參考答案】文章通過引用大量的古詩文等資料，增強文章的說服力和生動性，增強文章文采，同時賦予文化氣息。

　　4.【考點】本題考查說明文語言特點的分析理解能力。

　　【答題指南】第⑦段大量運用列數字和作比較的說明方法，如“北京、南京緯度相差7度強，在三四月間，桃李始花，先后相差19天”，將“北京、南京”之間三四月間的桃李開花時間進行了對比，明確地列舉了相差的具體維度為“7度強”和相差的具體時間“19天”，都使文章說明語言準確直接，從而增強文章的嚴謹性；第⑦段還運用準確的程度副詞，如“5月則兩地溫度幾乎相等”一句中的“幾乎”一詞，表明了也不是完全相等，還是有一定差異的，表明了說明文語言的準確性。

　　根據以上分析，結合文本第⑦段內容分析作答即可。

　　【參考答案】第⑦段說明語言嚴謹科學，直白明了，運用“19天”“3.6攝氏度”等具體數據，“幾乎”“簡單”等程度副詞，加強說明的準確性。

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