1.閱讀全文，用簡(jiǎn)潔的語言將文章所寫的主要事件補(bǔ)充完整。

　　（1）蘸酒寫字考試；（2）老師抱我洗去墨跡；（3）用小楷字借書；（4）鄉(xiāng)人敬惜字紙。

　　2.結(jié)合語境，根據(jù)提示，品析下列語句的表達(dá)效果。

　　（1）于是，那些奔跑的腳步，那些抱持的手臂，那些清涼的河水，加在一起，成了我最隆重的書法入門課。（提示：從修辭手法的角度）

　　運(yùn)用排比和比喻的修辭手法，選取典型的細(xì)節(jié)，生動(dòng)形象地強(qiáng)調(diào)（突出）了老師對(duì)“我”的關(guān)愛，體現(xiàn)了書法對(duì)“我”的文化啟蒙和激勵(lì)作用。（或：運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)地表現(xiàn)了那些童年經(jīng)歷，對(duì)“我”的文化啟蒙和激勵(lì)作用）

　　（2）過路的農(nóng)夫見了，都必須彎下腰去，恭恭敬敬撿起來，用手掌捧著，向吳山廟走去。（提示：從詞語的角度）

　　用“彎”“撿”“捧”等動(dòng)詞，形象地寫出了鄉(xiāng)人對(duì)字紙的恭敬之情。

　　3.文中“那些在路上撿字紙的農(nóng)夫，以及把字紙壓在船艙的漁民，都不識(shí)字”獨(dú)立成段，有什么作用？

　　補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)農(nóng)夫和漁民都不識(shí)字，突出鄉(xiāng)人對(duì)字紙及文化的敬重，深化文章主旨，加深讀者對(duì)“我”家鄉(xiāng)濃郁文化氛圍的印象（給人以心靈的震撼）。

　　4.讀了本文，聯(lián)系作者的成就，談?wù)剬?duì)文章結(jié)尾“這是我的起點(diǎn)”這句話的理解。

　　老師的關(guān)愛激發(fā)了“我”對(duì)書法的熱愛；老師的教育方式，為“我”打下了書法功底；鄉(xiāng)人對(duì)字紙的敬惜（家鄉(xiāng)濃郁的文化氛圍）啟蒙了“我”對(duì)文學(xué)和文化的熱愛；這一切為作者日后成為著名的學(xué)者和作家奠定深厚的基礎(chǔ)。

　　5.漢字是中華民族文化的根基，寫好漢字是每個(gè)中國(guó)人的神圣使命。如今，在人們?nèi)粘＝浑H中，記日記變成了寫博客；鴻雁傳書變成了電子郵件；字不是寫上去的，而是“敲”出來的；記錄聲音有錄音筆，智能手機(jī)上有錄音功能，鍵盤輸入取代了傳統(tǒng)漢字書寫。日益科技化的今天，打字已經(jīng)漸漸替代了手寫，面對(duì)這樣的情況，你想對(duì)人們說些什么？

　　示例：漢字作為一種交流工具，蘊(yùn)含了五千年的中華文化，書寫漢字不僅是人格的陶冶，更是文化的傳承，而現(xiàn)在越來越多的青少年習(xí)慣于打字，這對(duì)于漢字的傳承有很大影響。因此，漢字決不能丟掉，而應(yīng)將其發(fā)揚(yáng)光大，讓傳統(tǒng)文化重?zé)ɑ盍Α＃ㄩ_放性試題，言之有理即可）

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