（二）回歸生活實(shí)際，杜絕無(wú)病呻吟

　　當(dāng)下的學(xué)生作文，真正抒發(fā)性靈的不多，多的是在所謂寫(xiě)作技巧指引下的“旁征博引”和“無(wú)病呻吟”。作文以“寫(xiě)給三年前的自己”或者“寫(xiě)給兩個(gè)月后的自己”為題，既在意料之外，又在情理之中。多篇課內(nèi)經(jīng)典文章可以為其提供立意借鑒。如《紫藤蘿瀑布》中，宗璞以“紫藤蘿”為喻抒發(fā)對(duì)人生的感悟，面對(duì)痛苦遭遇選擇釋?xiě)眩弧豆枢l(xiāng)》中，魯迅面對(duì)兒時(shí)玩伴和故鄉(xiāng)的改變，做出奮然前進(jìn)的選擇，抒發(fā)人生哲理之思。

　　（三）回歸真實(shí)寫(xiě)作，思考情境任務(wù)型作文

　　從全省中考命題形式來(lái)看，傳統(tǒng)命題方式仍是主流，但是情境任務(wù)型作文已成星星之火。情境任務(wù)型作文給考生提供一定情境和相應(yīng)任務(wù)指令，與教材的單元寫(xiě)作實(shí)踐和綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)很相似，教材這部分內(nèi)容能提供借鑒。而給作文設(shè)置真實(shí)的情境，是為了讓寫(xiě)作更加貼近考生生活實(shí)際，激發(fā)考生真實(shí)的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)和強(qiáng)烈的表達(dá)愿望。這也給今后的寫(xiě)作教學(xué)指明了方向。

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