(三)揣摩語(yǔ)言

　　1．“不可不學(xué)！”表現(xiàn)了孫權(quán)怎樣的心理？

　　表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格，同時(shí)嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望。

　　2．“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”表達(dá)了孫權(quán)怎樣的心態(tài)？

　　聯(lián)系句意，隱隱可見孫權(quán)對(duì)呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味。

　　3．“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”這樣說(shuō)有何作用？

　　孫權(quán)現(xiàn)身說(shuō)法，鼓勵(lì)呂蒙求學(xué)，可謂語(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切。

　　4．“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”一句可見魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理？說(shuō)明了什么？

　　十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又情不自禁地發(fā)出贊嘆。__這句話從側(cè)面反映呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長(zhǎng)進(jìn)。

　　5．“大兄何見事之晚乎！”這句話表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情？

　　為自己的進(jìn)步深感自豪，并不是埋怨魯肅。

　　(四)課文分析

　　1．《孫權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》，該書是北宋(朝代)司馬光(人名)主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1 362年間的史事。

　　2．孫權(quán)勸學(xué)的原因是“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”；孫權(quán)勸學(xué)的學(xué)習(xí)方法是“但當(dāng)涉獵，見往事耳”；孫權(quán)勸學(xué)勸的語(yǔ)言是“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益”；孫權(quán)勸學(xué)的成果是“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”。(以上均填課文原句)

　　3．魯肅的話表現(xiàn)了他驚訝、敬佩的情感，也從側(cè)面寫出了呂蒙學(xué)有所獲；文末的“士別三日，即更刮目相待”更進(jìn)一步闡明了這一點(diǎn)。

　　4．寫出出自本文的成語(yǔ)：吳下阿蒙、士別三日、刮目相待、開卷有益。

　　5．孫權(quán)與呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么？

　　勸學(xué)。

　　6．孫權(quán)是用什么方法勸呂蒙學(xué)習(xí)的？

　　先一語(yǔ)破的，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，即因其“當(dāng)涂掌事”的重要身份而“不可不學(xué)”；繼而現(xiàn)身說(shuō)法，指出“學(xué)”的可能性，使呂蒙無(wú)可推辭，“乃始就學(xué)”。

　　7．注意下列句子中加點(diǎn)詞所表示的語(yǔ)氣。

　　(1)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

　　邪：通“耶”，表反問(wèn)語(yǔ)氣，相當(dāng)于“嗎”。

　　(2)但當(dāng)涉獵，見往事耳。

　　耳：表限止語(yǔ)氣，可譯為“罷了”。

　　(3)大兄何見事之晚乎！

　　乎：表感嘆語(yǔ)氣，相當(dāng)于“啊”。

　　8．本文告訴我們的道理有哪些？

　　(1)通過(guò)孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴我們開卷有益的道理。

　　(2)我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以開放的眼光看待事物。

　　(3)不能因?yàn)槭虑榉泵�就放棄學(xué)習(xí)，堅(jiān)持讀書是有益的。

　　(4)要善于聽取他人的建議或意見。

　　(5)告訴我們一個(gè)人只要廣泛涉獵總會(huì)學(xué)有所成。

　　9．本文雖短，但通過(guò)人物的對(duì)話描寫，刻畫了鮮明的人物性格。請(qǐng)概括他們的性格特點(diǎn)。

　　孫權(quán)：豁達(dá)、大度，待人坦誠(chéng)、平易，有幽默感的一位明君；關(guān)心部下，對(duì)部下要求嚴(yán)格，善勸。

　　呂蒙：樂(lè)于接受勸告，勤奮好學(xué)；機(jī)敏精干、虎虎有生氣的將才。

　　魯肅：直爽、敬才、愛(ài)才；忠厚的長(zhǎng)者。

　　10．找出魯肅贊揚(yáng)呂蒙的語(yǔ)句，并指出這里是什么描寫。其作用是什么？

　　“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”這里是側(cè)面描寫。__作用：突出表現(xiàn)呂蒙學(xué)有所成。

　　11．孫權(quán)的哪些主張和行動(dòng)值得我們重視和效仿？

　　孫權(quán)認(rèn)為廣泛地學(xué)習(xí)很有益處，不能因?yàn)槭聞?wù)多、時(shí)間少就不學(xué)習(xí)。

　　12．魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？

　　文章以“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”結(jié)尾。魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙“結(jié)友”，是因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛(ài)才，二人志同道合。這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)。

　　13．表明呂蒙自己治學(xué)的毅力和自信心的語(yǔ)句是哪句？

　　蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”

　　14．這篇短文省略了一部分內(nèi)容，你知道是什么嗎？結(jié)合我們已掌握的寫作知識(shí)，談?wù)勥@樣寫的好處。

　　省略的內(nèi)容：呂蒙的學(xué)習(xí)過(guò)程。__好處：這一部分與中心內(nèi)容無(wú)關(guān)，可以省略，這樣既節(jié)省筆墨，又給讀者留下想象的空間，達(dá)到一箭雙雕的效果。

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