首先，應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀點，現(xiàn)在的歷史學科開卷考并不是象以前別人說的 年， 年不用管，不用怎么理會，到初三來你再來臨時搞突擊學習，臨時抱佛腳，反正是開卷考一樣能夠考好，起死回生，我認為這是行不通的。因為在初三年下學期總復習的時候，時間是非常有限的，復習一本書也就一至二周的時間，沒辦法顧及太多的細節(jié)，三年的知識量壓在一起，一綜合考試，很多學生都是水土不服，消化不良的。所以在初一年講授新課的時候就應(yīng)該為初三年總復習做準備，打好基礎(chǔ)，把每一節(jié)課要掌握的基礎(chǔ)知識落實到位，逐課過關(guān)。

2.從這幾年的歷史 可以看出，現(xiàn)在的中考非常注重考查檢測學生的學科能力(閱讀能力，概括能力，運用所學知識分析問題，解決問題的能力)，也就是說現(xiàn)在的中考對學生的能力要求提高了，不再是簡單的記一記，背一背，告訴學生答案在哪里抄就可以的了。它要求學生懂得運用所學知識去分析問題和解決問題。而這種學科能力對于我們這種學校的學生來說我認為是先天不足的，雖然到最后總復習的時候，我們會用幾節(jié)課的時間針對中考題型進行有效訓練。并教會學生掌握一些解題的方法，幫助學生提高應(yīng)試能力。但是我認為靠臨考前這幾節(jié)課的惡補是遠遠不夠的，因為學生學科能力的提高并不是一朝一夕的，需要一個偱序漸近的過程。

總之，歷史中考是對學生基礎(chǔ)知識和學科能力的一次綜合考查，要考出好成績，應(yīng)該從基礎(chǔ)年段抓起，不管是基礎(chǔ)知識的落實，學科能力的培養(yǎng)還是學習習慣的養(yǎng)成。初一初二年抓好了，到了初三總復習的時候才能夠游刃有余，在各個方面得到進一步的提升。

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