一、化抽象為簡單，激發(fā)學生學習地理的興趣

形象化的教學會給學生帶來興趣盎然的感受，并且能夠把抽象的東西簡單化，讓學生更直觀地理解。很多時候，利用多媒體提供的色彩豐富、圖象逼真的畫面，配以悅耳動聽的音樂，設置令人如身臨其境的情景，創(chuàng)造出和諧愉悅的教學氛圍，使學生輕松地學到了地理知識，并對地事產(chǎn)生更加濃厚的興趣。如學生對高中地理上冊(必修)第一單元的第5節(jié)《地球運動的地理意義(一)》，第6節(jié)《地球運動的地理意義(二)》這兩節(jié)書較難理解，黃赤交角是如何形成，太陽直射點是如何在南北回歸線之間來回移動，如果我們利用多媒體課件進行演示、講解，學生就很容易理解了。同時，一些操作簡單的交互的應用，如自轉偏向力的應用、我國水資源的儲存形式等內容，通過突出聲、像、圖等視聽效果，體現(xiàn)出友好的交互方式，增強學生的參與性，能大大提高學生學習和運用地理知識的能力。

二、豐富學生的思維，培養(yǎng)和提高學生讀圖分析能力

地理教學中，讀圖能力的培養(yǎng)是學生貫穿始終的基本技能。不僅能幫助學生理解、記憶地理知識，而且能幫助學生建立形象思維，提高解決問題的能力;同時教會學生通過閱讀地圖進行分析、綜合、概括、判斷、推理，也是對學生能力的培養(yǎng)。在多媒體地理教學中，它可幫助學生形成正確的、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領。例如在高中地理下冊(必修)第七單元第2節(jié)

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