第7課戰國時期的社會變化教案

　　【教學目標】

　　1.知識與能力

　　了解戰國七雄爭霸史實；理解商鞅變法的原因、內容及意義。

　　2.過程與方法

　　利用視頻、圖片、文字資料等各種歷史資料培養學生的歷史想象能力和分析能力。

　　3.情感態度價值觀

　　通過對戰國時期生產工具的進步、變化及由此產生的社會大變革等歷史現象的研究分析，認識人類社會發展的基本規律，將來積極支持和投身到社會主義改革事業中去。

　　【教學重點】

　　商鞅變法的主要內容和歷史作用

　　【教學難點】

　　我國封建社會的形成

　　【教學方法】

　　合作、探究、交流

　　【課前準備】

　　多媒體課件、相關視頻

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一．激趣導入

　　改革創新是推動社會進步的重要力量,春秋戰國時代的發展是以什么樣的形式進行著改革呢？這就是我們這節課要學習的內容：“戰國時期的社會大變革”。

　　二、新課學習

　�。ㄒ唬�戰國七雄

　　教師：為什么叫戰國

　　學生：《戰國策.燕策一》載蘇秦的弟弟蘇代說：“凡天下之戰國七，而燕處弱焉。”當時就有戰國的稱謂，到西漢初年，戰國這個名詞還沒有變化，西漢末年劉向編輯《戰國策》開始把“戰國”作為特定的歷史時期的名稱。

　　教師：結合文章找出重點。

　　教師：戰國七雄的歷史特征是什么？

　　學生：兼并戰爭更頻繁，規模更大更殘酷，有統一的趨勢。

　　教師：七國的形成指的是那七雄？

　　學生：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。

　　多媒體展示戰國七雄的地理位置圖。

　　教師：魏國發兵攻韓國，韓國向齊國求救。齊國應允救援，以促韓國竭力抗魏國。齊威王以田忌為主將，田嬰，田盼為副將，孫臏為軍師，運用“圍魏救趙”戰法（見桂陵之戰），率軍直趨魏都大梁（今河南開封），誘使魏軍回救，以解韓國之困。這次戰役中孫臏利用龐涓的弱點，制造假象，誘其就范，使戰局始終居于主動地位。馬陵之戰是中國戰爭史上設伏殲敵的著名戰例。

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