第二課時

　　一、復習：

　　上節課我們通過反復朗讀認準了字音，初步感知了文章的內容、思想感情。下面咱們抽查幾個字詞。然后開展競背，看誰背得好。

　　二、導入新課：

　　能夠背下來的同學真棒！這為他們深入作品、品味語言、欣賞文章的語言美、意境美奠定了基礎，不會背的同學這節課要下些功夫力爭在反復朗讀品味中背下來。

　　三、朗讀課文，體會春天不同畫面的美。

　　1、春草有什么特點？作者從哪幾方面來寫草？長態、質地、色澤、長勢

　　2、春風的特點是什么？作者是怎樣把無形、無色、無味的春風寫得富有生命力和感染力的？

　　（通過調動各種感覺器官來感受）

　　3、春雨有什么特點？作者從哪幾方面寫？多而細密，滋潤萬物形、狀、景

　　4、前幾幅主要寫春天的自然美，這一幅由景及人，表現了人們怎樣的精神狀態？

　　人人迎春：城鄉老小舒活抖擻

　　一年之計在于春頌揚奮發向上的精神

　　憧憬未來美好的生活

　　四、同學們，作者對自然景物的哪些描寫激發了你的喜愛之情，請把它找出來，讀給同學聽，并說說你喜歡的原因。

　　我認為最妙的修辭是：

　　反復：

　　“盼望著，盼望著，”表達了作者盼望春天到來的急切心情。

　　擬人：

　　（1）春天的腳步近了。形象生動地表現了春天未到而急切的盼望之情。

　　（2）一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。形象生動的寫出了春回大地，萬物復蘇的情態，畫出春的輪廓。

　　（3）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。形象生動的寫出了桃、杏、梨爭奇斗艷的動人的姿態。

　　（4）他們的房屋稀稀疏疏的，在雨里靜默著。形象生動的寫出了春風人們生活的安靜、平和、美好的特點。

　　比喻：

　　（1）“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。借用引用將春風比喻成母親的手，形象生動的寫出了春風溫暖、柔情的特點。

　　排比：

　　（1）“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。”形象生動地寫出了春回大地、萬物復蘇的情態，“山”、“水”、“太陽”睡醒的樣子；（句式整齊，讀起來有節奏感。）

　　（2）“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。”寫孩子們在草地上嬉戲，從側面寫出了春草惹人喜愛的特點，給孩子們帶來了無盡的歡樂。（句式整齊，讀起來有節奏感。）

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