——致甜甜同學(xué)的一封信

　　甜甜同學(xué)：

　　你好！我是一個(gè)差生，沒(méi)有資格談什么戰(zhàn)勝自己的經(jīng)驗(yàn)，只想在這里和你說(shuō)說(shuō)我的苦惱，你不介意吧？

　　不知道為什么，進(jìn)了初三就像人在夢(mèng)中。整個(gè)初三如同一圈跑道，對(duì)面就是終點(diǎn)。別人都邁開(kāi)大步跑著，自己說(shuō)什么也邁不動(dòng)。只能眼睜睜地看著別人越跑越遠(yuǎn)，是那樣的可望而不可及。

　　忽然發(fā)現(xiàn)自己很空虛：電腦、武俠小說(shuō)像鴉片一般填滿了我的心，我深陷其中無(wú)法自拔。它們揮霍著我寶貴的時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)作業(yè)題越來(lái)越難做：英語(yǔ)如同天書(shū)般的難啃，數(shù)學(xué)好像走進(jìn)了迷宮，物理……高中的校門正慢慢地向我關(guān)閉。夢(mèng)中那散發(fā)著一種知識(shí)氣息的大門，緊緊地關(guān)著，我的心也被夾碎了。

　　想從這夢(mèng)中醒來(lái)，從這空虛之中解脫出來(lái)，如同盤古一樣手執(zhí)巨斧把混濁劈成兩半。但發(fā)現(xiàn)我沒(méi)有了力量：作業(yè)想破了頭也做不出來(lái)，而小說(shuō)、電腦如同毒蛇一般纏著我。毫無(wú)辦法掙脫它們，惟有看著時(shí)間流過(guò)，從玩電腦的指縫間流過(guò)，從看小說(shuō)的眼皮底下流過(guò)。

　　爸爸常對(duì)我說(shuō)初三是拼搏的一年，在這一年考上一個(gè)好高中，將來(lái)就好辦了。并常用那句“十年寒窗無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知”來(lái)激勵(lì)我。可我卻被游戲和俠客纏住了，動(dòng)彈不得，大腦也讓它們蝕空了。只好如眼前這般庸庸碌碌地活著，如同一具行尸走肉。

　　這就是我的初三——一個(gè)噩夢(mèng)，只能希望夢(mèng)中的我能早些醒來(lái)，擺脫掉空虛的生活，找回真的自我。

　　可能是咱們還沒(méi)到享受生活的時(shí)刻，不該這般過(guò)早的逃避拼搏；可能是課堂外的誘惑太多，我們意志太弱丟失了把握成長(zhǎng)的鑰匙；可能是家長(zhǎng)望子成龍?zhí)�切，望女成鳳太急，不允許我們出現(xiàn)絲毫的偏差……

　　我想說(shuō)服我自己，我想讓自己從夢(mèng)中醒過(guò)來(lái)，去和同學(xué)一道看噴薄欲出的朝陽(yáng)，因?yàn)槲覀兌际浅跎�的太�?yáng)。

　　甜甜同學(xué)，謝謝你給了我這個(gè)機(jī)會(huì)。

　　一個(gè)關(guān)心你的同學(xué)

　　【閱卷簡(jiǎn)批】

　　貪玩是每個(gè)孩子的天性，誰(shuí)都喜歡玩，而大多數(shù)同學(xué)成績(jī)不好也是由于“沉迷”于玩，對(duì)生活沒(méi)有了節(jié)制而導(dǎo)致的，可以說(shuō)作者在此點(diǎn)到了命題的要害。同時(shí)，作者以“同病相憐”的形象出現(xiàn)在故事中，將自己的煩惱秉著命題的思路條理規(guī)劃地訴說(shuō)出來(lái)，這樣的勸說(shuō)往往能起到出奇制勝的效果。“同是天涯淪落人”，只有有著同樣際遇的人才懂得彼此心聲，才能驚起被勸者的感觸，如此便達(dá)到了命題的目的（要求）。文章構(gòu)思巧妙，書(shū)寫得體，排比、比喻的應(yīng)用相得益彰，避除了文句枯燥的缺憾。

　　[發(fā)展等級(jí)]

　　作者寫作的題目是“夢(mèng)醒時(shí)分迎朝陽(yáng)”，實(shí)質(zhì)上就已經(jīng)點(diǎn)名了作者是以一種積極的心態(tài)在面對(duì)“甜甜”，同時(shí)，末段中作者反以“謝謝”結(jié)束，更明確地告訴“甜甜”亦或讀者，自己也是因?yàn)橛羞@樣的“同病相憐”而醒悟的，如今我要起程迎接“朝陽(yáng)”了，你是否也該腥來(lái)了呢？即是提醒也是激勵(lì)，可見(jiàn)這位“差生”的用心良苦。當(dāng)然，作者這樣的寫法同樣有走偏鋒的趨勢(shì)，假若不是閱卷老師有著一雙火眼金睛，那一篇原本“優(yōu)秀”的作文就得倫為庸俗。

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