一個中學生至少也聽了6年的課，誰不會呀？沒錯，在小學時我們就知道要坐直了聚精會神地聽課。作為小學生，這樣聽課當然沒問題，只因小學知識簡單，老師還會對新的知識進行反復的講解，坐直了認真聽課自然可以取得理想的成績。

　　進入中學后，如果你還是按小學的方式聽課，你的成績可能就只有中等的水平，而且越往后走，你的成績進步將越來越難。根據(jù)對武漢三百多名中學生學習情況分析問卷的分析結果，我發(fā)現(xiàn)武漢中學生上課時聽懂比率在50%-80%的占了大多數(shù)，而且聽課效果的好壞與所學功課的成績成明顯的正比關系。

　　當問起學生如何聽課這個問題時，我們常見以下幾種聽課方式：

　　1、不聽講型：這種學生也許厭學、也許不喜歡老師、也許基礎太差，聽不懂，這樣的學生成績也只有在低位徘徊了。

　　2、小學式的聚精會神型：老師讓做什么就做什么，這種學生一般成績中等或略偏下，因為中學開始后知識量越來越大，對知識的要求越來越要求思維的加入，而非單純的記憶，而這種方式最大的問題就是記憶占比過大，大腦思維太少而導致應對題目變化能力弱，成績自然中等或偏下了。

　　3、邊聽邊記型：有些老師為了加快進度，講的很快，于是不少同學為了記筆記，只有邊聽邊記，往往一堂課下來，筆記本上記了不少，而真正理解的不多。這種學生比較苦，只有在課后花時間來理解弄懂。由于對每個學生來講，一天24小時是相同的，這種方式效率不高，自然成績也很難進入優(yōu)異行列。

　　4、主動參與型：這部分學生，在聽課前就大體知道了本課的重難點，也許筆記記得不多不整齊，但其對老師的提問，對思路的分析，對知識的思考很多，是一種主動的用腦、耳、眼、口、手的全方位聽課方式，有時可能還發(fā)現(xiàn)他似乎人在課外。但這種學生聽課的效果最好，基本上能做到課程當堂消化，成績也多在優(yōu)秀之列了。

　　很顯然用第4種方式聽課的學生，才是真正會聽課。那么一個最好的課堂效果應該是如何實現(xiàn)的呢？總結優(yōu)秀學生的聽課方式，我們可以總結出如下圖所示的最佳聽課方式圖：

　　聽課前

　　"凡事預則立，不預則廢"，聽課也一樣。有了準備，聽課效果就好。而聽課前的準備最重要的就是預習。

　　一提到預習，我們最常聽到這樣的聲音--預習重要是重要，可作業(yè)都做不完，時間那么緊，哪有時間預習。確實現(xiàn)在的孩子夠可憐了，早5：30起床，晚11點甚至更晚睡，每天還抽出時間來預習，確實有點勉為其難。但看看成績好的學生與成績中等的學生一個顯著的區(qū)別就是其做作業(yè)快，效率高。同樣時間睡覺，他們可以多出10-30分鐘預習。而預習了，聽課效果好了，作業(yè)做得快了，預習的時間自然就節(jié)省出來了。所以預習是形成一種良性循環(huán)的重要手段。

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