確立一種正確思維——獨(dú)立探究觀

　　初中生由于受生理上的好動(dòng)與心理上的不成熟等因素的影響，他們的學(xué)習(xí)，主動(dòng)者居少，而被動(dòng)者甚眾。初中老師針對(duì)這一階段學(xué)生的特定情況不得不采取嚴(yán)督勤管、強(qiáng)壓逼迫的手段。于是長(zhǎng)期以來(lái)，初中學(xué)生就形成一種被老師牽著走，甚至被老師抱著走逼著走的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式。像洋思、東廬、杜郞口等能夠成功找到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣秘訣的初中學(xué)校少之又少。

　　因此，大部分初中學(xué)生都是在老師或者家長(zhǎng)的嚴(yán)格監(jiān)管之下學(xué)習(xí)的。由于這一時(shí)段孩子們的逆反心理與逆反性格尚未成形，也由于初中時(shí)期學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，于是這樣的監(jiān)管模式在初中時(shí)段能夠收到較好的效果，即學(xué)生考試成績(jī)優(yōu)秀，能夠順利升入重點(diǎn)高中或者上了普通高中的重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班、火箭班。

　　但是，在高一年級(jí)結(jié)束，甚至在第一學(xué)期終了之時(shí)，就有不少在初中時(shí)段“成績(jī)優(yōu)秀”的學(xué)生突然之間落在了后面，成了名符其實(shí)的后進(jìn)生。令老師家長(zhǎng)一籌莫展，學(xué)生自己也莫名其妙。其實(shí)這都是學(xué)習(xí)觀、學(xué)習(xí)方法惹得禍。

　　以同樣的分?jǐn)?shù)進(jìn)了重點(diǎn)高中或者普通高中的重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班、火箭班，只有那些在初中時(shí)期就養(yǎng)成了良好規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不須要老師過(guò)多監(jiān)管仍然成績(jī)突出的學(xué)生，才能在高中時(shí)期繼續(xù)保持過(guò)人的優(yōu)勢(shì)，最終考上理想的大學(xué)。

　　由此可見(jiàn)，只注重孩子們的課業(yè)成績(jī)是否優(yōu)秀是不夠的，正確的方法是還應(yīng)該了解孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)觀、學(xué)習(xí)方法是不是也很優(yōu)秀。這才是一個(gè)優(yōu)秀中學(xué)生必備的全部條件。

　　當(dāng)然，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確的學(xué)習(xí)觀，高效的學(xué)習(xí)方法包括很多方面。諸如：

　　1.能自主獨(dú)立地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，做到課前心中有數(shù)。

　　2.能主動(dòng)地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，做到課后查漏補(bǔ)缺，絕不做無(wú)用功。

　　3.高質(zhì)高效地抓住課堂45分鐘，不僅要吸納知識(shí)，更要提升能力。

　　4.能夠發(fā)現(xiàn)別人不易察覺(jué)的學(xué)習(xí)問(wèn)題，做到人無(wú)我有，人有我優(yōu)。

　　5.能夠規(guī)范有效地利用空閑時(shí)間、邊角余料時(shí)間，如課前10分，睡前10分，回家上學(xué)餐廳宿舍3—5分的路程時(shí)間。

　　6.可以合理有效地分配學(xué)習(xí)時(shí)間、精力，各科均衡發(fā)展。

　　7.要堅(jiān)持配合老師的課堂教學(xué)活動(dòng)，并有問(wèn)題生發(fā)。

　　8.可以敏銳地感覺(jué)到自己近期的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并找老師家長(zhǎng)針對(duì)解決。

　　9.要堅(jiān)持歸納總結(jié)，進(jìn)而摸索形成自己的學(xué)習(xí)體系。

　　10.學(xué)會(huì)合理利用各種類型的資源，現(xiàn)實(shí)社會(huì)、圖書影像、網(wǎng)絡(luò)媒體、專欄報(bào)紙、雜志資料等等。

　　當(dāng)然，這些方面也僅是為了訓(xùn)練孩子們一心向?qū)W、心無(wú)旁騖、集中精力、專心致學(xué)。一旦，這樣的觀念有了，這樣的習(xí)慣也有了，那便有老師沒(méi)老師一個(gè)樣，課堂上與課堂下一個(gè)樣了。

　　完全沒(méi)有必要擔(dān)心孩子變成書呆子，我覺(jué)得能夠采世間眾長(zhǎng)為我所用，搏世間眾人于我身后，單一的時(shí)段只想著單一的事情，不同的時(shí)段組合成傳奇的人生，這應(yīng)該是人之大智慧者，怎能以一“呆”字冠之？

　　總之，從學(xué)習(xí)的境界上來(lái)講，高中生的學(xué)習(xí)必須經(jīng)由學(xué)會(huì)至?xí)�學(xué)，達(dá)到以學(xué)為樂(lè)的層次，才能真正獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。

　　糾正一種錯(cuò)誤觀點(diǎn)——高一緩沖說(shuō)

　　端正一種生活態(tài)度——責(zé)任義務(wù)說(shuō)

　　現(xiàn)代家長(zhǎng)們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子們的責(zé)任感、義務(wù)感呢？

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