7人未參加任何補(bǔ)習(xí)班

　　3個(gè)人均參加補(bǔ)習(xí)班數(shù)

　　11個(gè)補(bǔ)習(xí)科目最高紀(jì)錄

　　調(diào)查對(duì)象：鐵路實(shí)驗(yàn)小學(xué)、黃河小學(xué)、鐵路五小學(xué)的183名四五年級(jí)小學(xué)生

　　問(wèn)卷內(nèi)容：

　　1、暑假中印象最深的一件事是什么？

　　2、這個(gè)假期，你過(guò)得快樂(lè)嗎？

　　3、暑假中父母給你報(bào)了多少補(bǔ)習(xí)班，你參加了哪些補(bǔ)習(xí)班？

　　調(diào)查結(jié)果：91名學(xué)生認(rèn)為暑假“很快樂(lè)”，有10人認(rèn)為“一般”，其余則直言“不快樂(lè)”。

　　開(kāi)學(xué)了，校園里又響起孩子們的歡笑聲。對(duì)于剛剛過(guò)去的暑假，孩子們并不是那么留戀，甚至想早點(diǎn)兒回到學(xué)校，因?yàn)樵谒麄兊难劾铮�暑假不夠快�?lè)。這是9月2日，記者從對(duì)183名小學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查中，得到的答案。

　　只有7人未參加補(bǔ)習(xí)班

　　在參與問(wèn)卷調(diào)查的孩子中，只有7人假期沒(méi)有參加任何補(bǔ)習(xí)班，95%以上的孩子都被家長(zhǎng)安排進(jìn)行各種補(bǔ)習(xí)，平均每人參加三個(gè)補(bǔ)習(xí)班，語(yǔ)文、奧數(shù)、牛津英語(yǔ)、電子琴、美術(shù)、圍棋……名目繁多。其中五年級(jí)的一位王同學(xué)參加了超常數(shù)學(xué)、奧數(shù)、語(yǔ)文、鋼琴、新概念英語(yǔ)、語(yǔ)法、牛津5A、牛津7A、圍棋等9個(gè)補(bǔ)習(xí)班，楊同學(xué)參加了11個(gè)班，足夠令人窒息。

　　孩子們對(duì)于假期補(bǔ)習(xí)極度厭倦，這也是他們假期不快樂(lè)的直接原因。“一個(gè)假期都在補(bǔ)課，我有時(shí)間快樂(lè)嗎？”孫曉宇同學(xué)反問(wèn)記者。

　　“把假期還給孩子。”此類呼聲一直不斷，但現(xiàn)實(shí)是孩子在假期的課業(yè)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，對(duì)于這種現(xiàn)象，鐵路實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)王敏說(shuō)：“從學(xué)校的角度，假期已經(jīng)給足了孩子休息娛樂(lè)的時(shí)間和空間，老師也動(dòng)員家長(zhǎng)多讓孩子休息。可是家長(zhǎng)互相攀比，生怕自家孩子落下，弄得比平時(shí)上學(xué)還累。這已經(jīng)形成了一種氣候，暫時(shí)找不到解決的辦法。”

　　“快樂(lè)”缺乏足夠的理由

　　王思雨的爸爸媽媽暑假帶他去了迪斯尼樂(lè)園，這成了孩子最珍貴的回憶，在同學(xué)面前也“倍兒有面子”。可惜，有類似經(jīng)歷的孩子鳳毛麟角，孩子假期快樂(lè)的理由實(shí)在乏善可陳。

　　在問(wèn)卷上，孩子們感覺(jué)最快樂(lè)的事兒相似度很高：上公園、到爺爺奶奶家、去海邊、玩漂流、進(jìn)博物館看國(guó)寶……不難發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榇蟛糠謺r(shí)間被補(bǔ)課擠占，孩子們只能抽空出去玩，旅游也是打“短線”，不能充分放松身心。

　　“對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，假期的好處很有限。也就是起床晚點(diǎn)兒，在課堂的時(shí)間短點(diǎn)兒，有條件的家里會(huì)出去旅旅游。”王敏分析說(shuō)：“沒(méi)有了熟悉的老師同學(xué)，孩子不知道去哪里玩、和誰(shuí)玩。再穿梭于各種補(bǔ)課班，快樂(lè)指數(shù)肯定要降低。”

　　找回“快樂(lè)”需多方努力

　　在采訪中，老師、記者和部分家長(zhǎng)都不禁回憶起“純玩”的童年。面對(duì)現(xiàn)狀，大家無(wú)可奈何，共同的感受是孩子的暑假籠罩在“功利”中。

　　首先是家長(zhǎng)難以自拔。據(jù)老師介紹，調(diào)查中，7名沒(méi)有補(bǔ)習(xí)的學(xué)生，只有一個(gè)是家長(zhǎng)思想“前衛(wèi)”，自覺(jué)抵制補(bǔ)習(xí)班的，其余要么是經(jīng)濟(jì)條件不好，要么是孩子學(xué)習(xí)很差。大部分家長(zhǎng)雖然反對(duì)假期補(bǔ)習(xí)，但落到自家孩子都難以免俗。原因無(wú)外乎想讓孩子多學(xué)點(diǎn)兒，畢竟當(dāng)前的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。

　　功利的氣氛更是體現(xiàn)在假期的各個(gè)方面。補(bǔ)課班星羅棋布，招生手段五花八門，給學(xué)生和家長(zhǎng)造成壓迫性，其不菲的收費(fèi)似乎能帶來(lái)不俗的效果，將家長(zhǎng)導(dǎo)入市場(chǎng)思維；各類夏令營(yíng)商業(yè)氣息濃郁，有的竟成了另類補(bǔ)課班。

　　老師和家長(zhǎng)都認(rèn)為，要想將假期真正還給孩子，既要合力打破補(bǔ)習(xí)怪圈，又要搭建健康陽(yáng)光的假期活動(dòng)平臺(tái)，讓孩子玩得盡興且有意義。

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