優(yōu)秀教師名片：丁海英，中教二級(jí)，從事初中英語(yǔ)教育事業(yè)6年，校中青年教學(xué)骨干，多次獲優(yōu)秀班主任稱號(hào)，在校級(jí)和市級(jí)教育教學(xué)論文比賽和教學(xué)比賽中多次獲獎(jiǎng)。

　　在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我采訪了文津中學(xué)中青年骨干教師——丁海英老師，丁老師淡定親和的微笑著頓時(shí)拉近了我們彼此的距離。

　　“致知之途自求索，教書(shū)育人為己任”用這句話來(lái)形容丁海英老師是再恰當(dāng)不過(guò)。英語(yǔ)教育專業(yè)大專畢業(yè)后，丁老師就參加了學(xué)校的教育工作，但是丁老師并沒(méi)有就此滿足，為了豐富學(xué)生的課堂教學(xué)活動(dòng)、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，丁老師盡其所能提高自己的理論知識(shí)，擔(dān)任班主任的她毅然報(bào)考了南京師范大學(xué)的文學(xué)學(xué)士的自學(xué)考試。在談及那段自學(xué)經(jīng)歷時(shí)，丁老師自己也感嘆道：“其實(shí)，現(xiàn)在我也挺佩服自己的勇氣的，自考南師大的時(shí)候還擔(dān)當(dāng)班主任，每天都是早出晚歸，晚上回來(lái)忙完了工作上的事情還要自學(xué)功課，往往要學(xué)習(xí)到第二天。周末也完全沒(méi)有娛樂(lè)時(shí)間，生活里就只有四件事——教學(xué)、自學(xué)、吃飯、睡覺(jué)。”

　　除了理論學(xué)習(xí)以外，丁老師還很重視自己的教學(xué)實(shí)踐，在2006年的異校拜師青年教師教案設(shè)計(jì)和教學(xué)論文評(píng)選中，她獲得了市直學(xué)校“學(xué)科教案設(shè)計(jì)”二等獎(jiǎng)，“教學(xué)反思設(shè)計(jì)”二等獎(jiǎng)。同時(shí)，還積極幫助剛剛工作的新教師，在學(xué)校組織的“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)中給予徒弟很多指導(dǎo)和建議。

　　“教書(shū)育人”的理念是丁老師一直堅(jiān)持奮斗的動(dòng)力，她不僅給學(xué)生傳授豐富的知識(shí)，而且將自己的青春也獻(xiàn)給了教學(xué)工作，這一點(diǎn)讓人深深折服。

　　丁老師回憶，剛開(kāi)始工作的時(shí)候，看到不服管理、不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，她經(jīng)常就將自己的經(jīng)歷、自己的感悟灌輸給他們，但是學(xué)生們往往不能理解老師的心理，有時(shí)操之過(guò)急往往適得其反。丁老師說(shuō)，曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生因?yàn)樾愿衿�激、不服管理在班�?jí)里和她起了激烈的沖突，丁老師在事發(fā)之后及時(shí)對(duì)該學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)和教育，這名學(xué)生在畢業(yè)后走上社會(huì)，還特地返回學(xué)校看望丁老師，承認(rèn)自己當(dāng)年的沖動(dòng)和幼稚，希望老師原諒他。

　　做一名嚴(yán)而不厲的老師一直是丁老師的希望，事實(shí)上她也做到了這一點(diǎn)。懷著“不拋棄、不放棄”的座右銘，她對(duì)每個(gè)學(xué)生都一樣，對(duì)待每件事情都身體力行。但在她的內(nèi)心一直想要一個(gè)平常安靜的境界，丁老師電腦桌面上的一張旅游照恰恰反映了她的內(nèi)心——一片湖水，一座高山，素衣打扮的她依水而坐，傍山而笑，任遠(yuǎn)處游人喜怒哀樂(lè)，她心中的目標(biāo)始終如一——做一個(gè)人民教師，為學(xué)生奉獻(xiàn)一切，并且欣然自得。

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