放學回家后，今年升入初三的孫林熟練地打開電腦。他的媽媽沈老師并沒有阻止他上網，她知道，迷上植物知識的孫林每天都要在“網上植物館”沖浪，對兒子這一愛好，她保持“有條件”的支持。

　　沈老師在北京東城一所示范中學工作，她和孫林有一個協議：同意孫林在家上網并負責做他爸爸的工作，但她可以監督孫林瀏覽的網頁，并和他隨時進行業余愛好方面的交流。沈老師說，孩子進入初中后迷上了上網，和他父親因此沖突。兒子覺得自己是以學習為主，娛樂為輔，但他父親不認可，結果兒子很委屈，拒絕和爸爸再交流。沈老師和孫林交流后得知，兒子加入了學校的生物小組，小組學習得到中科院計算機網絡信息中心的支持，孩子上網的確是為了學習。

　　國家二級心理咨詢師王艷贊同沈老師采取的方法。她說，對任何學習而言，興趣都是最好的老師。父母可鼓勵孩子動手動腦愛上科學。在中考前逼著孩子死背硬記地學習，把基礎教育、科學知識的培養變成了學生的負擔，大人與孩子都將苦不堪言。

　　王艷表示，對孩子的課外愛好，要恰當地引導他們寫下自己的所見、所聞、所思，逐步學會記科學日記。撰寫圖文并茂的科學小論文，可同時培養孩子的觀察能力和寫作能力。孩子遇到不懂的問題，老師、家長要及時引導他們查書刊、翻資料、上網搜索，這就等于給孩子安上了一雙今后能翱翔科學藍天的翅膀。

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