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41.19世紀中期俄國資本主義發展的障礙是：封建農奴制。 42.俄國1861年改革的性質：是一場自上而下的資產階級性質的改革。 43.19世紀中期日本資本主義發展的障礙是：幕府的封建統治。 44.日本明治維新的主要領導人有
2017-05-10
31.工業革命最先發生的國家是：英國。 32.工業革命最先開始的部門是：棉紡織業。 33.第一次工業革命的標志是：蒸汽機的廣泛使用，它將人類帶入 蒸汽時代 。 34.第一次工業革命在交通運輸領域的成就是：美國人富爾頓
2017-05-10
21.法國資產階級革命中頒布的重要文件是：《人權宣言》。 22.法蘭西第一共和國的政治口號是： 自由、平等、博愛 。 23.法國大革命中處死的國王是：路易十六。 24.法國大革命的高潮是：雅各賓派專政(領導人：羅伯斯
2017-05-10
11.英國資產階級革命中處死的國王是：查理一世。 12.英國資產階級革命結束的標志是：1688年6的光榮革命。 13.為了限制國王的權利，1689年英國議會頒布的文件是《權利法案》。 14.標志著英國資產階級君主立憲制政權
2017-05-10
1.文藝復興運動最先興起的國家是：意大利。 2.文藝復興的實質是：一場反封建、反神學的資產階級思想文化運動。 3.文藝復興的指導思想是：人文主義。(上海世博會吉祥物海寶寓義) 4.被稱為由舊時代走向新時代的第一位
2017-05-10
重復記憶法 孔子說： 溫故而知新 。復習是鞏固知識的重要手段之一。教學時教師應該：第一，在課堂中指導學生抓重點，攻難點，反復強調歷史諸因素。創造各種條件，讓時間、地點、人物、事件的內容、性質、意義、因果
2016-12-21
比較記憶法 有比較，才有鑒別。所謂比較，就是對性質相同或相似的歷史事件進行對比，找出異同。例如，公元前594年，雅典梭倫實行改革擴大了奴隸制統治的基礎；同年，中國春秋時期的魯國實行 初稅畝 標志著我國奴隸
2016-12-21
圖示記憶法 圖示法的特征是形象、直觀，一目了然。我在講《西歐封建國家的形成》這節課時就采用下列圖示： (附圖圖略) 教師出示這一圖示后，就能幫助學生理解這節課的中心內容。認識西歐主要封建國家是怎樣慢慢建立
2016-12-21
聯想記憶法 對容易混淆的歷史事件，年代、概念，教學時則可采取聯想的方法，幫助學生加以區別。例如阿拉伯帝國在我國史書上稱大食。三個哈里發國家分別稱為黑衣大食、綠衣大食、白衣大食。同學們死記硬背，常常弄錯
2016-12-21
規律記憶法 歷史發展有其規律性。揭示歷史發展的規律，能為預示未來發展的方向提供借鑒，能幫助學生形成歷史唯物主義的立嘗觀點和方法。例如，無論上中國史還是世界史的內容，首先我都要求學生重視其目錄，明確課本
2016-12-21
趣味記憶法 有趣味的知識學生印象就深刻，記得也牢。因此，可根據不同年級的學生，教學時聯系教材內容，采用講述歷史故事，引用詩、詞、對聯，編造謎語或用諧音等方法，使學生有一種新奇的感覺，以引起學生的興趣，
2016-12-21
歌訣記憶法 歷史年代、歷史朝代、政權名稱或某一朝代的封建帝皇等，用一般方法學生也難記祝有的則可編制成歌訣的形式。如記戰國七雄各國的方位可編為： 齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓。 東南西北到中間。 再如唐之后
2016-12-21
串線記憶法 通過串線，使同一類型的歷史事件或同一人物在不同時期的活動，按歷史發展的線索，呈現于學生面前，便于學生理解和鞏固。例如，中國古代史中賦稅制度的演變可整理為： (1)春秋時期魯國的 初稅畝 。 (2)西
2016-12-21
濃縮 記憶法 濃縮 記憶法，即把一些繁雜的內容進行概括、濃縮，提煉成幾個要點，使學生能提綱挈領地掌握其重點。而如果將要點擴展，又能呈現出歷史內容的原貌。 例一，第一次世界大戰，可 濃縮 成如下要點； 背景
2016-12-21
歸類記憶法 整理、歸類歷史知識，可使知識條理化、系統化，不僅便于學生記憶，而且還能培養學生的歸納能力。例如，中國古代史講完之后，可把教材內容按中央集權制度、社會經濟發展、賦稅制度的演變、土地制度的發展
2016-12-21
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